Mendimi dhe intelekti në psikologji janë terma që janë shumë afër njëri-tjetrit në thelbin e tyre dhe pasqyrojnë anët e ndryshme të një koncepti të përgjithshëm. Intelekti është aftësia e një personi për të realizuar të menduarit. Dhe të menduarit është procesi i perceptimit, reagimit dhe të kuptuarit. E megjithatë, ekziston një ndryshim: të menduarit është e veçantë për çdo person, por intelekti nuk është.
Duke menduar për njeriun dhe intelektin
Deri më sot, nuk ka një përkufizim të vetëm të fjalës inteligjencës, dhe çdo specialist është i prirur ta përshkruajë atë me disa ndryshime. Përkufizimi më i popullarizuar i inteligjencës është aftësia për të zgjidhur detyrat mendore.
Në modelin famëkeq "kub" të D. Guildford, inteligjenca përshkruhet nga tre kategori:
- përmbajtja - ajo për të cilën mendojmë;
- operacionet - siç mendojmë për të;
- rezultatet - ajo që ne marrim si rezultat i aktivitetit mendor.
Nga kjo shohim se raporti i të menduarit dhe inteligjencës është shumë afër, intelekti është ndërtuar mbi aftësinë e personit për të menduar. Dhe nëse të menduarit produktiv jep rezultate, atëherë mund të flitet për inteligjencë.
Çfarë përcakton zhvillimin e inteligjencës?
Nëse nuk i marrim parasysh rastet kur shqetësimi i të menduarit dhe intelektit është pasojë e traumës ose sëmundjes, në kushte normale, personi zhvillon intelektin nga mosha e fëmijës. Shpejtësia e zhvillimit të saj varet nga faktorët e pandarë, edukimi dhe mjedisi në të cilin rritet.
Koncepti i "faktorëve të lindur" përfshin trashëgiminë, mënyrën e jetës së nënës gjatë shtatzënisë (zakonet e këqija, stresi, marrja e antibiotikëve, etj.). Megjithatë, kjo përcakton vetëm potencialin fillestar dhe rruga e saj e mëtejshme përcakton shkallën në të cilën zhvillohen elementet e intelektit në të. Një fëmijë që lexon, analizon informacionin, komunikon me fëmijët e zhvilluar, mund të zhvillojë intelektin më shumë se ata që rriten në një mjedis të pafavorshëm.